Article Sidebar

Submitted
June 13, 2020
Published
September 30, 2016
Download
PDF (Język Polski)
Statistic
Read Counter : 49 Download : 44

Main Article Content

Abstract

The main purpose of this paper is to analyze and criticize the competence-based model of civil socjety and citizenship education. The critique also deals with the developmental paradigm on which the competence model is based. Thinking about civil society and citizenship using the logic of the developmental paradigm is common in the scientific and popular discourses. In the paper I will describe this logic and explain the consequences of a presupposition, that people in democratic countries must possess certain skills and attitudes to be considered ?true? citizens. One of the consequences is a phenomenon which I call ?the denial of the present?. It is a denial to recognize social actors? political subjectivity and, in effect, a refusal to treat them, here and now, as citizens able to participate in the political life. I would like to show, using the ideas of G. Biesta and J. Ranci?re, how the ?denial of the present? is a part of the pedagogical fiction of the developmental paradigm, in which citizenship is seen as a future identity, and an outcome of an education. I will describe how this logic has an impact on obligatory citizenship education of children but also how it is reflected in a wider process of educationalization of society. A socjety that is educationalized is described using the language of school, with its hierarchical division between teachers and pupils. The use of the discourse of the developmental paradigm enables treating the children as non-citizens and adult citizens as children. I argue that the mode of thinking about civil society and democracy characteristic for the developmental paradigm has at its core a rationality that is both elitist and antidemocratic, legitimizing the hierarchical social stratification of society.

Keywords

edukacja obywatelska kompetencje obywatelskie pedagogizacja rozwój obywatelskość citizenship education citizenship civil society educationalization development

Article Details

License

TCE (INSTED) is an open access journal, which means that access to the full texts is free of charge. People using the journal may download publications, copy and print them, as well as post on their websites links to the full texts of the journal's publications. Texts can be used as long as readers do not exceed the licenses. Authors submitting manuscripts for publication obtain copyrights. Unless otherwise specified, published texts are available under the Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 International license.

How to Cite
Starego, K. (2016). Denial of the Present. On Treating Children as Non-Citizens and Adult Citizens as Children. INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society, 19(3(75), 41–65. Retrieved from https://insted-tce.pl/ojs/index.php/tce/article/view/279
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. ALEKSANDER J.C., 2013, The dark side of modernity, Polity Press, Cambridge.
  2. BARBER B., 2013, Edukacja obywatelska w świecie radykalnej nierówności, technologii cyfrowych i globalnej współzależności, [w:] A. Kordasiewicz, P. Sadura (red.), Edukacja obywatelska w działaniu, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
  3. BAUMAN Z., 1996, Etyka ponowoczesna, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  4. BERNSTEIN B., 2001, From Pedagogies to Knowledges, [in:] A. Morais, I. Neves, B. Davies, H. Daniels (eds.), Towards A Sociology of Pedagogy. The Contribution of Basil Bernstein to Research, Peter Lang, New York.
  5. BIESTA G.J.J., 2004, Democracy: A problem for education or an educational problem?, [in:] T. Englund (ed.), Five Professors on Education and Democracy. Inaugural lectures 1999-2003, Intellecta DocuSys AB, Västra Frölunda.
  6. BIESTA G.J.J., 2007, Education and the democratic person: Towards a political understanding of democratic education, Teachers College Record, 109(3).
  7. BIESTA G.J.J., 2008, Sporadic democracy: Education, democracy, and the question of inclusion, [in:] G.J.J. Biesta, M.S. Katz, S. Verducci (eds.), Education, democracy, and the moral life, Springer, Netherlands.
  8. BIESTA G.J.J., 2009, On the Weakness of Education, Philosophy of Education Society.
  9. BIESTA G.J.J., 2010, Learner, student, speaker: Why it matters how we call those we teach, Educational Philosophy and Theory, 42(5/6).
  10. BIESTA G.J.J., 2011, European Citizenship and Higher Education, [in:] G.J.J. Biesta, Learning Democracy in School and Society. Education Lifelong Learning and the Politics of Citizenship, Sense Publishers, Rotterdam, Boston, Taipei.
  11. BIESTA G.J.J., 2011a, From Teaching Citizenship to Learning Democracy, [in:] G.J.J. Biesta, Learning Democracy in School and Society. Education Lifelong Learning and the Politics of Citizenship, Sense Publishers, Rotterdam Boston Taipei 2011.
  12. BIESTA G.J.J., 2013, The beautiful risk of education, Paradigm, Boulder, London.
  13. BIESTA G.J.J., 2013a, Time Out: Can Education do and be Done Without Time?, [in:] T. Szkudlarek (ed.), Education and the Political, Sense Publishers, Rotterdam, Boston, Taipei.
  14. BIESTA G.J.J., 2014, Learning in public places: civic learning for the twenty-first century, [in:] G.J.J. Biesta, M. De-Bie, D. Wildemeersch (eds.), Civic learning, democratic citizenship and the public sphere, Springer, Netherlands.
  15. BIESTA G.J.J., LAWY R., 2006, Citizenship-as-practice: the educational implications of an inclusive and relational understanding of citizenship, British Journal of Educational Studies, 54(1).
  16. BOBAKO M., 2010, Konstruowanie odmienności klasowej jako urasowienie. Przypadek polski po 1989 roku, [w:] P. Żuk (red.), Podziały klasowe i nierówności społeczne. Refleksje socjologiczne po dwóch dekadach realnego kapitalizmu w Polsce, Oficyna Naukowa, Warszawa.
  17. BRIDGES D., 2008, Educationalization: On the appropriateness of asking educational institutions to solve social and economic problems, Educational Theory, 58(4).
  18. BRZOZOWSKA-BRYWCZYŃSKA M., 2013, (Poza) artykuł 12: partycypacja dzieci I młodzieży w świetle Konwencji o Prawach Dziecka oraz wybranych ujęć teoretycznych, [w:] A. Kordasiewicz, P. Sadura (red.), Edukacja obywatelska w działaniu, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
  19. BUCHOWSKI M., 2006, The Specter of Orientalism in Europe. From Exotic Other to Stigmatized Brother, Anthropological Quarterly, Vol. 79, No. 3.
  20. BUDEN B., 2012, Strefa przejścia. O końcu postkomunizmu, Wydawnictwo Krytyki Politycznej, Warszawa.
  21. BURMAN E., 2008, Deconstructing developmental psychology. Second Edition, Routledge, London, New York.
  22. CHUTORAŃSKI M., 2013, Pojęcie i konteksty wychowania w pracach Michela Foucaulta, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
  23. CZYŻEWSKI M., 2010, Czas „podmiotowości” i jego przemożna optyka, [w:] Jak poprawić komunikację i dialog Polaków? V Kongres Obywatelski, Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową, Gdańsk.
  24. CZYŻEWSKI M., 2013, W kręgu społecznej pedagogii, Societas/Communitas, 2(16).
  25. DAHLBERG G., MOSS P., PENCE A., Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
  26. DOLATA R., KOSEŁA K., WIŁKOMIRSKA A., ZIELIŃSKA A., 2004, Młodzi obywatele. Wyniki międzynarodowych badań młodzieży, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
  27. DOMAŃSKI B., 2004, Krytyka pojęcia rozwoju a studia regionalne, Studia Regionalne i Lokalne, nr 2 (16).
  28. DUNN E., 2008, Prywatyzując Polskę. O bobofrutach, wielkim biznesie i restrukturyzacji rynku pracy, Wydawnictwo Krytyki Politycznej, Warszawa.
  29. DZIUBKA K., 2008, Obywatelskość jako ‘virtu’ podmiotu demokracji, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
  30. ESCOBAR A., 1995, Encountering development: The making and unmaking of the Third World, Princeton University Press, Princeton, New Jersey.
  31. ESTEVA G., 2010, Development, [in:] W. Sachs, The Development Dictionary. A guide to Knowledge as Power. Second Edition, Zed Books, London, New York.
  32. EYAL G., SZELÉNYI I., TOWNSLEY E., 2000, Making Capitalism Without Capitalists. The New Ruling Elites in Eastern Europe, Verso, London, New York.
  33. FABIAN J., 2014, Time and the other: How anthropology makes its object, Columbia University Press, New York.
  34. FRIERDICH D., JAASTAD B., POPKEWITZ T.S., 2010, Democratic education: An (im) possibility that yet remains to come, Educational Philosophy and Theory, 42(5/6).
  35. HILDEBRANDT-WYPYCH D., 2014, Obywatelstwo w strategii kształcenia ustawicznego Unii Europejskiej – wsparcie uczestnictwa w demokracji czy rozwój kapitału ludzkiego?, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, nr 2.
  36. HOSKINS B., VAN NIJLEN D., 2007, Active Citizenship for Democracy, Report of the Fourth Meeting of the Research Network. Council of Europe, Centre for Research on Lifelong Learning, Strasbourg.
  37. HOSKINS B., MASCHERINI M., 2009, Measuring active citizenship through the development of a composite indicator, Social Indicators Research, Vol. 90(3).
  38. HOSKINS B., VILLALBA C., SAISANA M., 2012, The 2011 Civic Competence Composite Indicator (CCCI-2): Measuring Young People’s Civic Competence Across Europe Based on the IEA International Citizenship and Civic Education Study, European Commission, Ispra.
  39. JENKS CH., 2008, Socjologiczne konstrukty dzieciństwa, [w:] M.J. Kehily (red.), Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, Wydawnictwo WAM, Kraków.
  40. JOVIĆ D., 2010, Problems of Early Post-Communist Transition Theory: From Transition from to Transition to, Politička misao, 47(5).
  41. KERR D., 2004, All-European Study on Politics for EDC: Regional Study Northern European Region, Council of Europe, Strasbourg.
  42. KLUS-STAŃSKA D., 2014, Wyjść poza reżim imperatywu rozwojowego. Między inspiracjami Rousseau a wpływem myśli Foucaulta na współczesne studia nad dzieciństwem, maszynopis referatu głoszonego na międzynarodowej, interdyscyplinarnej konferencji naukowej: W świetle i cieniu idei Jana Jakuba Rousseau, 6–7 października 2014, Uniwersytet Gdański, Gdańsk.
  43. KLUS-STAŃSKA D., GAWLICZ K., 2013, Powrót do wyzwolonego dzieciństwa. Wstęp do wydania polskiego, [w:] G. Dahlberg, P. Moss, A. Pence, Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
  44. KOPCIEWICZ L., 2012, Równa szkoła. Matematyka, władza i pole wytwarzania kultury, Wydawnictwo Difin, Warszawa.
  45. KOSEŁA K., 2013, Nauka szkolna i działanie obywatelskie, [w:] A. Kordasiewicz, P. Sadura (red.), Edukacja obywatelska w działaniu, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
  46. KOSEŁA K. (red.), 1999, Młodzież szkolna o rynku i demokracji, Oficyna Naukowa, Warszawa.
  47. LATOUR B., 2011, Nigdy nie byliśmy nowocześni. Studium z antropologii symetrycznej, Oficyna Naukowa, Warszawa.
  48. LEWARTOWSKA-ZYCHOWICZ M., 2010, Homo liberalis jako projekt edukacyjny. Od emancypacji do funkcjonalności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
  49. MASSCHELEIN J., SIMONS M., 2008, The governmentalization of learning and the assemblage of a learning apparatus, Educational Theory, 58(4).
  50. MASSCHELEIN J., SIMONS M., 2008a, “It Makes Us Believe That It Is About Our Freedom”: Notes on the Irony of the Learning Apparatus, [in] P. Smeyers, M. Depaepe (eds.), Educational Research: the Educationalization of Social Problems, Springer, Netherlands.
  51. MASSCHELEIN J., SIMONS M., 2012, In defense of school: a public issue. E-ducation, Culture and Society Publishers, Leuven.
  52. MARODY M., 2005, Społeczeństwo poobywatelskie?, [w:] W. Wesołowski, J. Włodarek (red.), Kręgi integracji i rodzaje tożsamości. Polska. Europa. Świat, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.
  53. MARSHALL T.H., 1950, Citizenship and Social Class, Cambridge University Press, Cambridge.
  54. MĘCZKOWSKA A., 2006, Podmiot i pedagogika. Od oświeceniowej utopii ku podkrytycznej dekonstrukcji, Wydawnictwa Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP, Wrocław.
  55. MIKIEWICZ P., SZAFRANIEC K., 2009, Rural Social Capital versus European and Global Challenges (About “good” and “bad” Social Capital), Eastern European Countryside, Vol. 15.
  56. OSTROWICKA H., 2012, Urządzanie młodzieży. Studium analityczno-krytyczne, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
  57. PEREZ-DIAZ V.M., 1996, Powrót społeczeństwa obywatelskiego w Hiszpanii, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków.
  58. PUTNAM R.D., 1995, Demokracja w działaniu. Tradycje obywatelskie we współczesnych Włoszech, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków.
  59. PUTNAM R.D., 2008, Samotna gra w kręgle. Upadek i odrodzenie wspólnot lokalnych w Stanach Zjednoczonych, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.
  60. RANCIÈRE J., 1991, The Ignorant Schoolmaster: Five lessons in intellectual emancipation, Stanford University Press, Stanford, California.
  61. RANCIÈRE J., 2010, On Ignorant Schoolmasters, [in:] C. Bingham, G.J.J. Biesta, J. Rancière, Jacques Rancière: Education, Truth, Emancipation, Continuum, London, New York.
  62. ROSE N., 1998, Inventing our selves: Psychology, power, and personhood, Cambridge University Press, Cambridge.
  63. ROSE N., 2004, Powers of freedom: Reframing political thought, Cambridge University Press, Cambridge.
  64. ROSS K., 1991, Translator’s Introduction, [w:] J. Rancière, The Ignorant Schoolmaster: Five lessons in intellectual emancipation, Stanford University Press, Stanford, California.
  65. SACHS W., 2010, Introduction, [in:] W. Sachs, The Development Dictionary. A guide to Knowledge as Power. Second Edition, Zed Books, London, New York.
  66. SBERT J.M., 2010, Progress, [in:] W. Sachs, The Development Dictionary. A guide to Knowledge as Power. Second Edition, Zed Books, London, New York.
  67. SINGH P., 2014, Totally Pedagogised Society: Contributions to Critical Policy Studies. Educationalization, Pedagogisation and Globalisation, Paper prepared for the 8th International Basil Bernstein Symposium 2014, at Nanzan University’s Nagoya Campus, Nagoya, Japan, 8–12 July.
  68. SOWA J., 2010, Mitologie III RP. Ideologiczne podstawy polskiej transformacji, [w:] P. Żuk (red.), Podziały klasowe i nierówności społeczne. Refleksje socjologiczne po dwóch dekadach realnego kapitalizmu w Polsce, Oficyna Naukowa, Warszawa.
  69. SOWA J.,2011, Fantomowe ciało króla. Peryferyjne zmagania z nowoczesną formą, Universitas, Kraków.
  70. SMEYERS P., DEPAEPE M., 2008, Introduction–Pushing Social Responsibilities: The Educationalization of Social Problems, [in:] P. Smeyers, M. Depaepe (eds.), Educational Research: the Educationalization of Social Problems, Springer, Netherlands.
  71. STANISZKIS J., 1989, Ontologia socjalizmu, Wydawnictwo In Plus, Warszawa.
  72. STAREGO K., 2012, Sensus communis jako wspólnota równych. Teoretyczne podstawy animacji jako procesu demokratyzacji, Zoon Politikon, nr 3.
  73. STAREGO K., 2012a, O społecznych konsekwencjach autodefinicji intelektualistów (i ich edukacyjnych konotacjach), Rocznik Pedagogiczny, t. 35.
  74. STAREGO K., 2012b, Ukryty program i konstruowanie znaczeń wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum – fantazmaty obywatelskości, Niepublikowana rozprawa doktorska.
  75. STAREGO K., 2012c, Obywatelstwo, [w:] M. Cackowska, L. Kopciewicz, M. Patalon, P. Stańczyk, K. Starego, T. Szkudlarek, Dyskursywna konstrukcja podmiotu. Przyczynek do rekonstrukcji pedagogiki kultury, Ars Educandi Monografie, t. 3, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
  76. STAREGO K., 2013, Biedny jako Inny - orientalizacja i dehumanizacja biednych w procesie dyskursywnego konstruowania reprezentacji codzienności, Rocznik Pedagogiczny, t. 36.
  77. STAREGO K., 2015, Projekt: Obywatel. Rzecz o społecznej kontroli, zarządzaniu zmysłowością i strategiach oczyszczania, artykuł w druku.
  78. SZACKI J., 1994, Liberalizm po komunizmie, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków.
  79. SZACKI J., 1997, Powrót do idei społeczeństwa obywatelskiego, [w:] J. Szacki (red.), Ani Książe ani Kupiec: Obywatel, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków.
  80. SZCZEPSKA-PUSTKOWSKA M., 2011, Od filozofii dzieciństwa do dziecięcej filozofii życia. Casus władzy (i demokracji), Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
  81. SZCZEPSKA-PUSTKOWSKA M., 2012, Dziecko – obywatel czy wykluczony?, Problemy Wczesnej Edukacji, nr 2 (17).
  82. SZKUDLAREK T., 2013, Introduction – Education and the Political, [in:] T. Szkudlarek (ed.), Education and the Political, Sense Publishers, Rotterdam Boston Taipei.
  83. SZTOMPKA P., 1993, Civilizational Incompetence. The Trap of Postcommunist Societies, Zeitschrift für Soziologie, Jg. 22, Heft 2.
  84. TAYLOR T., 2013, Młodzi, polityka i partycypacja z perspektywy pracy z młodzieżą, [w:] A. Kordasiewicz, P. Sadura (red.), Edukacja obywatelska w działaniu, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
  85. TORNEY-PURTA J., SCHWILLE J., AMADEO J.A. (eds.), 1999, Civic Education Across Countries: Twenty-Four National Case Studies from the IEA Civic Education Project, International Associacion for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), Amsterdam.
  86. TORNEY-PURTA J., LEHMANN R., OSWALD H., SCHULZ W. (eds.), 2001, Citizenship and Education in Twenty-Eight Countries: Civic Knowledge and Participation at Age Fourteen, International Association for the Evaluation of Educational Achievement, Amsterdam.
  87. WALKERDINE V., 2008, Psychologia rozwojowa i badania dzieciństwa, [w:] M.J. Kehily (red.), Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, Wydawnictwo WAM, Kraków.
  88. WIKTORSKA-ŚWIĘCKA A., 2011, Od obywatela dobrego do dojrzałego. Koncepcja kształcenia obywatelskiego w Niemczech po 1989/1990 roku ze szczególnym uwzględnieniem systemu szkolnictwa, Oficyna Wydawnicza „Atut” – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, Wrocław.
  89. WIŁKOMIRSKA A., 2013, Wiedzieć i rozumieć, aby być obywatelem. Studium empiryczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
  90. WOOD J., 2013, Edukacja na rzecz efektywnego obywatelstwa, [w:] A. Kordasiewicz, P. Sadura (red.), Edukacja obywatelska w działaniu, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
  91. ZIELIŃSKA A., 2008, Nastoletni uczniowie o demokracji. Uwarunkowania społeczno-demograficzne i edukacyjne poglądów młodzieży, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
  92. ZAHORSKA M., PAPIÓR E., ROSZKOWSKA M., 2013, Obywatele czy poddani? Młodzież szkolna a demokracja, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.