Main Article Content
Abstract
The article relies on K. Dąbrowski's theory of positive disintegration (1979) to explain the difficulties which talented early school-age children face in social adaptation. We briefly explain the choice of theoretical concepts underpinning our research study and outline selected researchers' views which corroborate or reject the claim that talented children are socially maladapted. We discuss two case studies of talented children and address their difficulties in social adaptation as the first symptoms of positive disintegration.
Keywords
Article Details
Copyright (c) 2018 Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
TCE (INSTED) is an open access journal, which means that access to the full texts is free of charge. People using the journal may download publications, copy and print them, as well as post on their websites links to the full texts of the journal's publications. Texts can be used as long as readers do not exceed the licenses. Authors submitting manuscripts for publication obtain copyrights. Unless otherwise specified, published texts are available under the Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 International license.
References
- Cornell D.G., Grossberg I.W., 1987, Family environment and personality adjustment in gifted program children, Gifted Child Quarterly, 31(2), 59–64.
- Dąbrowski K., 1979, Dezintegracja pozytywna, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.
- David H., 2016, A Double Label: Learning Disabilities and Emotional Problems among Gifted Children, International Letters of Social and Humanistic Sciences, V 75, 22-31.
- Denzin N.K., Lincoln Y.S. (red.), 2009, Metody badań jakościowych, t. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
- Freeman J., 2006, The Emotional Development of Gifted and Talented Children, Journal Gifted and Talented International, 21 (2),
- Gallagher J.J., 2015, Peer Acceptance of Highly Gifted Children in Elementary School, Journal for the Education of the Gifted, 38 (1), 51–57.
- Gardner H., 1993, Creating minds, Plenum Press, New York.
- Garland A.F., Zigler E., 1999, Emotional and behavioral problems among highly intellectually gifted youth, Roeper Review, Vol. 22 (1).
- Górniewicz J., 1992, Rozwój i kształtowanie wyobraźni dziecka, Wydawnictwo Naukowe Praksis, Warszawa-Toruń.
- Gubbels J., Segers E., Verhoeven L., 2018, How children’s intellectual profiles relate to their cognitive, socio-emotional and academic functioning, Journal High Ability Studies, published online: 17 Aug. 2018.
- Guilford J.P., 1978, Natura inteligencji człowieka, tłum. B. Czarniawska i in., PWN, Warszawa.
- Jakubiak-Zapalska E., 2009, Uczeń zdolny i jego rozpoznawanie, [w:] B. Niemierko i in. (red.), Badania międzynarodowe i wzory zagraniczne w diagnostyce edukacyjnej. XV Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, Grupa Tomami, Kielce.
- Jaworowska A., Matczak A., 1998, Test Niedokończonych Zdań Rottera (RISB) – podręcznik, Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.
- Kos M., Bierm ann G., 2002, Die verzauberte Familie. Ein tiefenpsychologischer Zechentest, E. Reinhardt Verlag, München/Basel.
- Kruk-Lasocka J., 2012, Dostrzec dziecko z perspektywy edukacji włączającej, Wydawnictwo Naukowe DSW, Wrocław.
- Limont W., 1994, Synektyka a zdolności twórcze, Wyd. UMK, Toruń.
- Limont W., 2010, Uczeń zdolny: jak go rozpoznać i jak z nim pracować, GWP, Sopot.
- Matczak A., Jaworowska A., Stańczak J., 2000, Rysunkowy Test Twórczego Myślenia TCT-DP K.K.
- Urbana i H.G. Jellena. Podręcznik, Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.
- Matczak A., Piotr owska A., Ciarkowska W., 2012, Skala Inteligencji D. Wechslera dla dzieci – wersja zmodyfikowana (WISC-R), Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.
- Morawska A., Sanders M.R., 2008, Parenting gifted and talented children: what are the key child behaviour and parenting issues?, Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 42 (9).
- Nugent S.A., 2000, Perfectionism: Its Manifestations and Classroom-Based Interventions, DOI: 10.4219/jsge-2000-630.
- Obuchowski K., 1985, Adaptacja twórcza, GWP, Gdańsk.
- Pfeiff er S.I., Stocking V.B., 2000,Vulnerabilities of Academically Gifted Students, Journal of Applied School Psychology, 16, 83–93.
- Pilarinos, V., Solomon, C. R. (2017). Parenting styles and adjustment in gifted children. Gifted Child Quarterly, 61(1), 87-98.
- Rembowski J., 1978, Rodzina w świetle psychologii, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
- Renzull i J.S., 1978, What makes giftedness? Reexamining a definition, Chronical Guidance Publication Inc., Moravia.
- Sękowski A.E., 2004, Porozmawiajmy o uczniach zdolnych, „Psychologia w Szkole” nr 31/2004, s. 73–81.
- Sękowski A.E., 2005, Psychologiczne uwarunkowania wybitnych zdolności, [w:] A. E. Sękowski (red. nauk.), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
- Shechtm an Z., Silektor A., 2012, Social Competencies and Difficulties of Gifted Children Compared to Nongifted Peers, Journal Roeper Review, 34 (1),
- Siekańska M., 2005, Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych, [w:] A. E. Sękowski (red. nauk.), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
- Szmigielska B., 1996, Skala Poczucia Kontroli u Dzieci Przedszkolnych – SPK-DP, Pracownia Testów Psychologicznych, Warszawa.
- Trzebiński J., 1976, Osobowościowe warunki twórczości, [w:] J. Reykowski (red.), Osobowość a społeczne zachowanie się ludzi, Książka i Wiedza, Warszawa.
- Urban K.K., Jell en H.G., 1996, Test for Creative Thinking – Drawing Production (TCT-DP), Swets & Zeitlinger, Lisse, the Netherlands.
- Wiechnik R., 2005, Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej, [w:] A.E. Sękowski (red. nauk.), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
- Zeidner M., Matt hews G., (2017), Emotional intelligence in gifted students, Gifted Education International, Vol. 33(2) 163–182.
References
Cornell D.G., Grossberg I.W., 1987, Family environment and personality adjustment in gifted program children, Gifted Child Quarterly, 31(2), 59–64.
Dąbrowski K., 1979, Dezintegracja pozytywna, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.
David H., 2016, A Double Label: Learning Disabilities and Emotional Problems among Gifted Children, International Letters of Social and Humanistic Sciences, V 75, 22-31.
Denzin N.K., Lincoln Y.S. (red.), 2009, Metody badań jakościowych, t. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Freeman J., 2006, The Emotional Development of Gifted and Talented Children, Journal Gifted and Talented International, 21 (2),
Gallagher J.J., 2015, Peer Acceptance of Highly Gifted Children in Elementary School, Journal for the Education of the Gifted, 38 (1), 51–57.
Gardner H., 1993, Creating minds, Plenum Press, New York.
Garland A.F., Zigler E., 1999, Emotional and behavioral problems among highly intellectually gifted youth, Roeper Review, Vol. 22 (1).
Górniewicz J., 1992, Rozwój i kształtowanie wyobraźni dziecka, Wydawnictwo Naukowe Praksis, Warszawa-Toruń.
Gubbels J., Segers E., Verhoeven L., 2018, How children’s intellectual profiles relate to their cognitive, socio-emotional and academic functioning, Journal High Ability Studies, published online: 17 Aug. 2018.
Guilford J.P., 1978, Natura inteligencji człowieka, tłum. B. Czarniawska i in., PWN, Warszawa.
Jakubiak-Zapalska E., 2009, Uczeń zdolny i jego rozpoznawanie, [w:] B. Niemierko i in. (red.), Badania międzynarodowe i wzory zagraniczne w diagnostyce edukacyjnej. XV Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, Grupa Tomami, Kielce.
Jaworowska A., Matczak A., 1998, Test Niedokończonych Zdań Rottera (RISB) – podręcznik, Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.
Kos M., Bierm ann G., 2002, Die verzauberte Familie. Ein tiefenpsychologischer Zechentest, E. Reinhardt Verlag, München/Basel.
Kruk-Lasocka J., 2012, Dostrzec dziecko z perspektywy edukacji włączającej, Wydawnictwo Naukowe DSW, Wrocław.
Limont W., 1994, Synektyka a zdolności twórcze, Wyd. UMK, Toruń.
Limont W., 2010, Uczeń zdolny: jak go rozpoznać i jak z nim pracować, GWP, Sopot.
Matczak A., Jaworowska A., Stańczak J., 2000, Rysunkowy Test Twórczego Myślenia TCT-DP K.K.
Urbana i H.G. Jellena. Podręcznik, Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.
Matczak A., Piotr owska A., Ciarkowska W., 2012, Skala Inteligencji D. Wechslera dla dzieci – wersja zmodyfikowana (WISC-R), Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.
Morawska A., Sanders M.R., 2008, Parenting gifted and talented children: what are the key child behaviour and parenting issues?, Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 42 (9).
Nugent S.A., 2000, Perfectionism: Its Manifestations and Classroom-Based Interventions, DOI: 10.4219/jsge-2000-630.
Obuchowski K., 1985, Adaptacja twórcza, GWP, Gdańsk.
Pfeiff er S.I., Stocking V.B., 2000,Vulnerabilities of Academically Gifted Students, Journal of Applied School Psychology, 16, 83–93.
Pilarinos, V., Solomon, C. R. (2017). Parenting styles and adjustment in gifted children. Gifted Child Quarterly, 61(1), 87-98.
Rembowski J., 1978, Rodzina w świetle psychologii, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Renzull i J.S., 1978, What makes giftedness? Reexamining a definition, Chronical Guidance Publication Inc., Moravia.
Sękowski A.E., 2004, Porozmawiajmy o uczniach zdolnych, „Psychologia w Szkole” nr 31/2004, s. 73–81.
Sękowski A.E., 2005, Psychologiczne uwarunkowania wybitnych zdolności, [w:] A. E. Sękowski (red. nauk.), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Shechtm an Z., Silektor A., 2012, Social Competencies and Difficulties of Gifted Children Compared to Nongifted Peers, Journal Roeper Review, 34 (1),
Siekańska M., 2005, Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych, [w:] A. E. Sękowski (red. nauk.), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Szmigielska B., 1996, Skala Poczucia Kontroli u Dzieci Przedszkolnych – SPK-DP, Pracownia Testów Psychologicznych, Warszawa.
Trzebiński J., 1976, Osobowościowe warunki twórczości, [w:] J. Reykowski (red.), Osobowość a społeczne zachowanie się ludzi, Książka i Wiedza, Warszawa.
Urban K.K., Jell en H.G., 1996, Test for Creative Thinking – Drawing Production (TCT-DP), Swets & Zeitlinger, Lisse, the Netherlands.
Wiechnik R., 2005, Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej, [w:] A.E. Sękowski (red. nauk.), Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Zeidner M., Matt hews G., (2017), Emotional intelligence in gifted students, Gifted Education International, Vol. 33(2) 163–182.