Main Article Content
Abstract
In order to describe in detail the differences between the discourse of a textbook and the discourse of children I used categories ? applied in the area of cognitive considerations ? concerning the language image of the world and the text image of the world, as well as selected sub-categories: the point of view and perspective, type of rationality, method of categorizing, stereotypical and axiological overview of the reality.
I assumed that the choice of categories and subcategories will not only allow to investigate the imposed meanings of the textbook discourse, but ? above all ? will make it possible to notice the very process of formation, the emergence of the image of the world from the perspective of children. The adopted analysis model launches reflection on the necessary changes, exposes the oppressiveness of the language of the textbook and encourages exploring the conditions to initiate the language of children.
Keywords
Article Details
TCE (INSTED) is an open access journal, which means that access to the full texts is free of charge. People using the journal may download publications, copy and print them, as well as post on their websites links to the full texts of the journal's publications. Texts can be used as long as readers do not exceed the licenses. Authors submitting manuscripts for publication obtain copyrights. Unless otherwise specified, published texts are available under the Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 International license.
References
- BARTMIŃSKI J., 1993, O profilowaniu i profilach raz jeszcze, [w:] J. Bartmiński, R. Tokarski (red.), O definicjach i definiowaniu, Lublin.
- BARTMIŃSKI J., NIEBRZEGOWSKA-BARTMIŃSKA S., NYCZ R., (red.), 2004, Punkt widzenia w języku i w kulturze, Lublin.
- BARTMIŃSKI J., NIEBRZEGOWSKA-BARTMIŃSKA S., NYCZ R., (red.), 2004, Punkt widzenia w tekście i w dyskursie, Lublin.
- BARTMIŃSKI J., TOKARSKI R., 1986, Językowy obraz świata a spójność tekstu, [w:] T. Dobrzyńska (red.), Teoria tekstu. Zbiór studiów, Wrocław.
- BRONFENBRENNER U., 1979, The Ecology of Human Development, Cambridge, Mass.
- GRZEGORCZYKOWA R., PAJDZIŃSKA A. (red.), 1996, Językowa kategoryzacja świata, Lublin.
- KLUS-STAŃSKA D., 2002, Narracje w szkole, [w:] J. Trzebiński (red.), Narracja jako sposób rozumienia świata, Gdańsk.
- KLUS-STAŃSKA D., 2004, Treści wychowawcze w nauczaniu początkowym – edukacja pozorów, [w:] A. Klim-Klimaszewska (red.), Mity dzieciństwa – dramaty socjalizacji, Siedlce.
- KLUS-STAŃSKA D., 2007, Text for reading in early education in Poland and Great Britain: between didactic transmission and constructing of social meanings, [in:] R. Rinkevica (ed.), Literatura un kultura: proceess, mijedarbiba, problemas, Daugavpilis.
- KLUS-STAŃSKA D., 2009, Język pedagogiki wczesnej edukacji – ryzyko konkretyzacji profesjonalnego myślenia nauczycieli. Z perspektywy koncepcji kodów językowych Basila Bernsteina, [w:] E. Smak (red.), Nauczyciel wczesnej edukacji, Opole.
- KLUS-STAŃSKA D., 2010, Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa.
- NOWAKOWSKA-KEMPNA I., 1995, Zastosowanie analizy kognitywnej do badania języka dzieci i młodzieży, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków.
- OŻDŻYŃSKI J., 1995, Kreatywne aspekty profilowania pojęć w wypowiedziach dziecka, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków.
- OŻDŻYŃSKI J., 1995, Perspektywa kognitywna w badaniach nad językiem dzieci i młodzieży, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków.
- TABAKOWSKA E., 2004, Kognitywizm po polsku – wczoraj i dziś, Kraków.
- TAYLOR J.R., 2001, Kategoryzacja w języku. Prototypy w teorii językoznawczej, tłum. A. Skucińska, Kraków.
- WIŚNIEWSKA-KIN M., 2013, Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy, Łódź.
- ZALEWSKA E., 2006, Autorskie programy kształcenia dla klas I–III jako przyczynek do dezintegracji w edukacji zintegrowanej, [w:] D. Klus-Stańska, E. Szatan, D. Bronk (red.), Wczesna edukacja między schematem a poszukiwaniem nowych ujęć teoretyczno-badawczych, Gdańsk.
- ZALEWSKA E., 2009, Programy i podręczniki szkolne w edukacji początkowej jako „wybór z kultury”, [w:] D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska (red.), Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, Warszawa.
References
BARTMIŃSKI J., 1993, O profilowaniu i profilach raz jeszcze, [w:] J. Bartmiński, R. Tokarski (red.), O definicjach i definiowaniu, Lublin.
BARTMIŃSKI J., NIEBRZEGOWSKA-BARTMIŃSKA S., NYCZ R., (red.), 2004, Punkt widzenia w języku i w kulturze, Lublin.
BARTMIŃSKI J., NIEBRZEGOWSKA-BARTMIŃSKA S., NYCZ R., (red.), 2004, Punkt widzenia w tekście i w dyskursie, Lublin.
BARTMIŃSKI J., TOKARSKI R., 1986, Językowy obraz świata a spójność tekstu, [w:] T. Dobrzyńska (red.), Teoria tekstu. Zbiór studiów, Wrocław.
BRONFENBRENNER U., 1979, The Ecology of Human Development, Cambridge, Mass.
GRZEGORCZYKOWA R., PAJDZIŃSKA A. (red.), 1996, Językowa kategoryzacja świata, Lublin.
KLUS-STAŃSKA D., 2002, Narracje w szkole, [w:] J. Trzebiński (red.), Narracja jako sposób rozumienia świata, Gdańsk.
KLUS-STAŃSKA D., 2004, Treści wychowawcze w nauczaniu początkowym – edukacja pozorów, [w:] A. Klim-Klimaszewska (red.), Mity dzieciństwa – dramaty socjalizacji, Siedlce.
KLUS-STAŃSKA D., 2007, Text for reading in early education in Poland and Great Britain: between didactic transmission and constructing of social meanings, [in:] R. Rinkevica (ed.), Literatura un kultura: proceess, mijedarbiba, problemas, Daugavpilis.
KLUS-STAŃSKA D., 2009, Język pedagogiki wczesnej edukacji – ryzyko konkretyzacji profesjonalnego myślenia nauczycieli. Z perspektywy koncepcji kodów językowych Basila Bernsteina, [w:] E. Smak (red.), Nauczyciel wczesnej edukacji, Opole.
KLUS-STAŃSKA D., 2010, Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa.
NOWAKOWSKA-KEMPNA I., 1995, Zastosowanie analizy kognitywnej do badania języka dzieci i młodzieży, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków.
OŻDŻYŃSKI J., 1995, Kreatywne aspekty profilowania pojęć w wypowiedziach dziecka, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków.
OŻDŻYŃSKI J., 1995, Perspektywa kognitywna w badaniach nad językiem dzieci i młodzieży, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków.
TABAKOWSKA E., 2004, Kognitywizm po polsku – wczoraj i dziś, Kraków.
TAYLOR J.R., 2001, Kategoryzacja w języku. Prototypy w teorii językoznawczej, tłum. A. Skucińska, Kraków.
WIŚNIEWSKA-KIN M., 2013, Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy, Łódź.
ZALEWSKA E., 2006, Autorskie programy kształcenia dla klas I–III jako przyczynek do dezintegracji w edukacji zintegrowanej, [w:] D. Klus-Stańska, E. Szatan, D. Bronk (red.), Wczesna edukacja między schematem a poszukiwaniem nowych ujęć teoretyczno-badawczych, Gdańsk.
ZALEWSKA E., 2009, Programy i podręczniki szkolne w edukacji początkowej jako „wybór z kultury”, [w:] D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska (red.), Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, Warszawa.