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Abstract

The present paper discusses the problem of bilingual education of early school learners on the basis of constructivist learning theory. According to this theory, the process of meaning construction is strikingly influenced by the interaction in natural communicative settings. In the case of young learners, the play is the basic natural setting in which creative cognitive performance can be substantially improved.

Keywords

dwujęzyczność wczesna edukacja cognitive learning bilingualism early education cognitive learning

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TCE (INSTED) is an open access journal, which means that access to the full texts is free of charge. People using the journal may download publications, copy and print them, as well as post on their websites links to the full texts of the journal's publications. Texts can be used as long as readers do not exceed the licenses. Authors submitting manuscripts for publication obtain copyrights. Unless otherwise specified, published texts are available under the Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 International license.

How to Cite
Lewicka, G. (2011). Creative Cognitive Learning Performance of Bilingual Early School Learners. INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society, 14(1(53), 53–61. Retrieved from https://insted-tce.pl/ojs/index.php/tce/article/view/299
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