Main Article Content

Abstract

The aim of the articleis to investigate the procedure of research connected with answering the question about the goal of a research undertaking as well as ontological and epistemological prerogatives that situate it in a certain research perspective. The subject of the investigation described in the article is child?s knowledge. The choice of the methodological option that initiates research actions depends on adopting the assumptions on child?s concept (child?s discourse as an object of impact vs. child?s discourse as an autonomous subject) and the nature of its knowledge and the way of its creation in child?s mind (behaviouristic discourse vs. constructivist one). These prerogatives place a research undertaking in the model of positivist research vs. quality one. They offer method specific for the selected research orientation of the method (research strategies). In the case of qualitative research this is an achievement test, a survey and a standard interview. In the quality research this is a conversation with children (indepth interview), ethnographic observation and a mosaic approach.

Keywords

dyskursy dzieciństwa badanie dzieciństwa perspektywa dziecka wiedza komunikatywna/koniunktywna model scjentystyczny/interpretatywny discourses of childchood investigation of childhood child’s perspective communicative/ conjunctive knowledge scientistic/interpretative model

Article Details

How to Cite
Zwiernik, J. (2015). Research Approaches in Learning about Child?s Knowledge. INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society, 18(1(69), 81–103. Retrieved from https://insted-tce.pl/ojs/index.php/tce/article/view/106

References

  1. ALHEIT P., 2002, Wywiad narracyjny, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, nr 2(18).
  2. ANGROSINO M.V., 2009, Obserwacja w nowym kontekście. Etnografia, pedagogika i rozwój problematyki społecznej, przeł. F. Rogalski, [w:] N.K. Denzin, Y.S. Lincoln, Y.S. (red.), Metody badań jakościowych, t. 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  3. ANGROSINO M.V., 2010, Badania etnograficzne i obserwacyjne, przeł. M. Brzozowska-Brywczyńska, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  4. BARNES D., 1988, Nauczyciel i uczniowie. Od porozumiewania się do kształcenia, przeł. J. Radzicki, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
  5. BERGER P.L., LUCKMANN T., 1983, Społeczne tworzenie rzeczywistości, przeł. J. Niżnik, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.
  6. BERGER P., ZIJDERVELD A., 2010, Pochwała wątpliwości. Jak mieć przekonania i nie stać się fanatykiem, przeł. S. Baranowski, Wydawnictwo vis-à-vis/Etiuda, Kraków.
  7. BROSTRÖM S., 2006, Children’s perspectives on the childhood experiences, [in:] J. Einarsdottir, J.T. Wagner (eds.), Nordic childhoods and aerly education, Information Age Publishing, Greenwich.
  8. BRUNER J., 2006, Kultura edukacji, przekład T. Brzostowska-Tereszkiewicz, Wydawnictwo Universitas, Kraków.
  9. ČERVINKOVÁ H., 2013, Etnografia edukacyjna i badania w działaniu – z warsztatu kształcenia nauczycieli, Forum Oświatowe, nr 1(48)
  10. CLARK A., 2005, Talking and listening to children, [in:] M. Dudek (ed.), Children’s spaces, Elsevier, Oxford.
  11. CORSARO W.A., 2005, The Sociology of Childhood, Pine Forge Press, Thousand Oaks.
  12. CZARNECKI K.M., KOWOLIK P., 2010, Hasło: wiedza, [w:] T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, Suplement A–Ż, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.
  13. DAHLBERG G., MOSS P., PENCE A., 2013, Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki. Języki oceny, przeł. K. Gawlicz, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
  14. DENZIN N.K., LINCOLN Y.S., 2009, Wprowadzenie. Dziedzina i praktyka badań jakościowych, przeł. K. Podemski, [w:] N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  15. FARSON R., 1992, Polityka dzieciństwa, [w:] K. Blusz (red.), Edukacja i wyzwolenie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
  16. GAWLICZ K., RÖHRBORN B., 2014, Edukacja przedszkolna: pytanie o demokrację, Biuro Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa.
  17. GEERTZ C., 2003, Opis gęsty – w stronę interpretatywnej teorii kultury, przeł. S. Sikora, [w:] M. Kempny, E. Nowicka (red.), Badanie kultury. Elementy teorii antropologicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  18. HOLT J., 1992, Spojrzenie dorosłych: dzieci jako „wdzięczne stworzonka”, [w:] K. Blusz (red.), Edukacja i wyzwolenie, Oficyna Wydawnicza „Impus”, Kraków.
  19. JACYNO M., SZULŻYCKA A., 1999, Dzieciństwo. Doświadczenie bez świata, Wydawnictwo Oficyna Naukowa, Warszawa.
  20. JENKS Ch., 2008, Socjologiczne konstrukty dzieciństwa, [w:] M.J. Kehily (red.), Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, przeł. ks. M. Kościelniak, Wydawnictwo WAM, Kraków.
  21. KAMIŃSKI A., 1974, Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej, [w:] R. Wroczyński, T. Pilch (red.), Metodologia pedagogiki społecznej, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wydawnictwo PAN, Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk.
  22. KAWECKI I., 1996, Etnografia i szkoła, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
  23. KLUS-STAŃSKA D., 2005, Polska wersja integracji treści w perspektywie teorii psychologicznych, Forum Oświatowe, nr 2(33).
  24. KLUS-STAŃSKA D., 2010a, Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.
  25. KLUS-STAŃSKA D., 2010b, Dzień jak co dzień. O barierach zmiany kultury szkoły, [w:] M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, interdyscyplinarne ujęcie, t. 5, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
  26. KONARZEWSKI K., 2000, Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
  27. KORCZAK J., 1998, Jak kochać dziecko, Wydawnictwo Jacek Santorski, Warszawa.
  28. KRZYCHAŁA S., ZAMORSKA B., 2008, Dokumentarna ewaluacja szkolnej codzienności, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
  29. MALEWSKI M., 1997, Metody ilościowe i jakościowe w badaniach nad edukacją. Spór o metodologiczna komplementarność, Kultura i Edukacja, nr 1–2.
  30. MALEWSKI M., 2010, Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
  31. MANNHEIM K., 2008, Ideologia i utopia, przeł. J. Miziński, Wydawnictwo Aletheia, Warszawa.
  32. NENTWIG-GESEMAN I., KLAR I., 2004, Akcjonizm, regularność i reguły – o kulturze dziecięcych zabaw, [w:] S. Krzychała (red.), Społeczne przestrzenie doświadczenia. Metoda interpretacji dokumentarnej, przeł. S. Krzychała, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław.
  33. NIEMIERKO B., 2009, Diagnostyka edukacyjna. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  34. NOWAK-ŁOJEWSKA A., 2011, Od przekazu szkolnego do konstruowania znaczeń. Wiedza społeczna młodszych uczniów z perspektywy nauczyciela, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
  35. NOWICKA M., 2010, Socjalizacja na lekcjach w klasach początkowych. Praktyki – przestrzenie – konceptualizacje, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
  36. PILCH T., BAUMAN T., 2001, Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.
  37. POSTMAN N., 2001, W stronę XVIII stulecia. Jak przeszłość może doskonalić naszą przyszłość, przeł. R. Frąc, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.
  38. ROGERS W.S., 2008, Promocja lepszego dzieciństwa: konstrukcje troski o dziecko, [w:] M.J. Kehily (red.), Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, przeł. ks. M. Kościelniak, Wydawnictwo WAM, Kraków.
  39. SILVERMAN D., 2010, Prowadzenie badań jakościowych, przeł. J. Ostrowska, red. Nauk. K.T. Konecki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  40. STEMPLEWSKA-ŻAKOWICZ K., 1996, Osobiste doświadczenie a przekaz społeczny. O dwóch czynnikach rozwoju poznawczego, Fundacja na Rzecz Nauki Polskiej, Wrocław.
  41. ŚLIWERSKI B., 1993, Dzieci – choć nie ryby – głosu nie mają: czyli walka antypedagogiki o emancypację i równouprawnienie nieletnich, [w:] T. Szkudlarek, B. Śliwerski, Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
  42. ŚLIWERSKI B., 2007, Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
  43. URBANIAK-ZAJĄC D., 1999, Wywiad narracyjny na tle innych technik wywiadu, Edukacja, nr 4.
  44. URBANIAK-ZAJĄC D., KOS E., 2013, Badania jakościowe w pedagogice, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  45. WOLCOTT H.F., 2008, Etnography: A Way of Seeing. Lanham, MD: AltaMira Press, Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
  46. ZNANIECKI F., 1973, Socjologia wychowania, t. 1. Wychowujące społeczeństwo, Wstęp J. Szczepański, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
  47. ZWIERNIK J., 2012, Podejście mozaikowe w badaniu doświadczania przez dzieci życia codziennego w instytucjach wczesnej opieki i edukacji, Przegląd Badań Edukacyjnych, nr 2(15).